五年级松鼠教案,范文大全

为了鼓励学生掌握课堂知识，老师需要提前准备教案。老师在编写教案和课件时也需要投入一些心思。学生的学习效果与教师的教案密不可分。如果要寻找优质文章，可以参考“五年级松鼠教案”，相信你会找到合适的资源！

目标：

抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣； 学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

重点：

通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

教学难点：

了解松鼠的'特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）

第一教时：

一、创设情境

1、同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式） 可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）…… 2、引出新课

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介） 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏—— 二、课前游戏（多媒体演示）

1、你能读准下列生字吗？ 驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）

2、你能理解下列词语的意思吗？

驯良 矫健 蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。）

三、整体感知（快速浏览全文）

1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：

（1）松鼠是一种怎样的动物？

（2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？

（3）了解说明对象的特征；

明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）第二个问题以小组 合作解决

1、a组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 学生反应可以帮助教师制定更适合学生的教学计划。以下是励志的句子的编辑为您整理的“松鼠的尾巴教案”相关的精华内容，这份文件仅供参考具体方案需要您结合实际情况做出调整！

一、活动目标：

1、学习用简单的句子完整讲述小松鼠用尾巴帮助他人的主要情节。

2、初步学习根据图片中动物的动作以及背景线索，分析画面的季节，愿意认读画面上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

3、体验帮助他人的快乐。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

二、活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、教学图片4幅。

3、汉字卡片：春天、夏天、秋天、冬天。

三、活动过程：

1、出示图片，引出讲述主角。

今天，我们班来了位小客人，它是谁呀？（小松鼠）

2、根据画面中动物的动作以及背景，分析画面季节，按季节先后给图片排队。

小松鼠有许多的动物朋友，今天小松鼠还特地带来了一些它和动物朋友一起照的和它单身照的照片。

（出示照片）问："小松鼠和哪些小动物一起照了照片？这些照片是什么季节照的？你是怎么看出来是这个季节的？"请小朋友说一说，逐一出示词语：春天、夏天、秋天、冬天。幼儿认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

小松鼠还想请小朋友帮忙给这些照片按季节先后来排排队。（请个别幼儿上来给图片排队）问："为什么你要这样排？"

3、引用语言，引出主题。

在这些照片中，你觉得小松鼠最有趣的地方在哪里？（大尾巴）小松鼠的大尾巴象什么？（请幼儿先跟旁边的好朋友说一说；请个别幼儿讲述。）"你知道小松鼠的大尾巴有什么用吗？"（先请幼儿自由讲述）"小松鼠的大尾巴到底有什么用呢？下面请小朋友翻开书，一起来看图说说：《小松鼠的大尾巴》。"

4、教师引导幼儿逐一观察图片讲述《小松鼠的大尾巴》。

（1）、观察图一教师提问：

a、你知道这是什么季节？你是怎么看出来的？巩固学习汉字：春天。

b、春天下雨了，小松鼠出门去，它遇见了谁？小鸡怎么了？

c、小松鼠对小鸡说什么？小松鼠是怎样帮助小鸡的？

（2）观察图二引导幼儿讲述图片内容a、这是什么季节？你是怎么知道的？巩固学习汉字：夏天。

b、夏天，天气很热，小松鼠出门去，它又会遇见谁呢？

c、小蜗牛怎么了？小松鼠对小蜗牛说了什么？它是怎样帮助小蜗牛的？

（3）

作文是思考的勇气源泉让我们敢于挑战和冒险，写作可以加深我们对文学艺术的理解和欣赏。励志的句子编辑对众多资料进行了筛选最终呈现这篇“挑战与冒险——写作的乐趣”。希望您能从本文中得到灵感！

我家养了一只可爱的小松鼠，我没给它取名字，因为它实在是太可爱了，叫什么名字都很合适。

这只小松鼠毛茸茸的小脸上镶嵌着一对水灵灵、亮晶晶的大眼睛，在眼睛的下面长着一个小鼻子和一个粉红色的小嘴，可爱极了。小松鼠身穿白色和咖啡色相间的茸毛衣服，身后长着一个大大尾巴十分漂亮。 这小松鼠的滑翔本领更是绝活儿，甩开大尾巴，一纵身能腾空跃过好几米远，在树冠上飘来飘去，特别逗人喜欢。

每天早上我是被这只小松鼠叫醒的，它的叫声十分好听，它的叫声很像小鸟，唧唧、唧唧的叫，可是我听到叫声，却看不见小松鼠。 我家的松鼠住在有两扇小门，一扇大门的笼子里，这个笼子的门是用铁环扣住的，我从不打开。一扇小门是为了放盛玉米粒的小食盒，另一扇小门是为了放盛瓜子仁的小食盒，我每天放一次食，开一扇小门，再用铁丝扣回去，以防小松鼠逃出来。

我很少见到这个可爱的小家伙，它只有在吃东西时才从那笼子的红顶白墙的小屋子里钻出来，吃完又进去了。每天只见它吃出的壳儿，却见不到它。有时它从小屋里探出头，用宝蓝色亮晶晶的眼睛瞪着我，很陌生的样子。我对它笑，跟它说我喜欢你，想和你做朋友，但后来想想，感觉有点自作多情的味道，觉得很好笑，但我还是常常这样做，因为我爱它。

有一天，我出去玩了，回来的时候发现它的食物已经吃完了，我急忙打开小门，往里面倒食物，我刚倒完，小松鼠就从房子里跳出来，大口大口的吃了起来，啊哟！别咬我，哎！真是把我吓一跳，我的手还没拿出来，小松鼠就开始吃了，差点咬到我，快把我吓坏了，真是有惊无险啊！

有一次，我做完了作业，就在笼子前等小松鼠出来，试着把装满食物的小勺子往他的小房子里送，慢慢的小松鼠探出头来了，又过了一会儿，他才开始慢悠悠的吃勺子里的食物，动作十分有趣。

有一天我带着小松鼠去滨海公园游玩，到了那儿，我准备让它出去透口气，可是我一把门打开，它就飞快的往跑，一会儿就无影无踪了。我着急的寻找着小松鼠，可是我知道可爱的小松鼠是永远也不会回来了。

我这才发现动物也需要自由，虽然小松鼠平时很安静，但这只是它的表面现象，其实它也是很想拥有自由的。尽管我平时有多么疼它，但是它永远也不会理解我的。到现在，我还想

在我们每天平平淡淡的生活里，大家都看过经典的句子吧，精炼的语言代表着多种意思，你有收集优美句子的习惯吗？下面由小编帮大家编辑的《松鼠松果教学设计12篇》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

【教学目标】

１、认识“聪、活”等１１个生字。会写“以、后”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

【教学时间】

２课时。

【教学流程】

一、导入揭题

今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。

（教师板书：松鼠）

你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了。

（教师板书：松果）

学生齐读课题。

那它们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知

１、由读课文，注意本课所要学的生字，要求：

⑴ 借助拼音读正确、读流利。

⑵ 思考：

这篇课文写了个什么故事？

２、指名当小老师领读生字。

３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读，例：

⑴ 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

⑵ 用“如果”说一句话。

以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

４、指名认读生字。

三、再读课文，理解内容

１、自由读课文：

把课文读正确、读通顺。

２、指名分段读课文。

３、选择自己喜欢的自然段进行练读，例如：

第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行：

老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

５、质疑解疑：

⑴ 松鼠、松果、松树之间有什么关系？

⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？

可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

６、再读课文：

把你所体会到的用朗读体现出来。

７、戴上头饰表演：

松树、松果、松鼠。

四、复述课文

１、教师出示提示：

吃松果──想松树──种松果──长松树。

２、小组之间复述后全班交流。

五、指导书写

“意”和“总”中“心字底的写法。

六、扩展练习

１、师：以后这里会是怎么样的呢？

２、小组讨论：

说一说，议一议。

３、看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？

（出示校园平面示意图）

七、布置作业

１、把你刚才的想法在图上画出来。

２、除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调